Proyecto I+D financiado por SENACYT: FIED22-09<\/p>\n\n\n\n
Estado:\u00a0<\/strong>En ejecuci\u00f3n desde agosto 2022<\/p>\n\n\n\n Periodo: <\/strong>2022 \u2013 2024<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Resumen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Panam\u00e1 como la Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1 (UTP), est\u00e1 realizando esfuerzos de sostenibilidad en cumplimiento con las metas mundiales. El alcance de esta gesti\u00f3n es amplio, en funci\u00f3n de que comprende, adem\u00e1s del Campus Universitario, a 7 centros regionales y dos extensiones en todo el pa\u00eds. La actividad universitaria tiene un impacto directo en la sostenibilidad social, ambiental y econ\u00f3mica de su entorno, es en este espacio en el que se visualiza la posibilidad de desarrollar acciones concretas, m\u00e1s contundentes, para generar impactos reales que conduzcan a la mejora de los indicadores relacionados. Con este proyecto se busca el mejoramiento de la sostenibilidad (eficiencia energ\u00e9tica del campus, reciclaje, entre otras), con una dimensi\u00f3n: ambiental, econ\u00f3mica (mantenimiento del campus) y social. Se abordar\u00e1n dos aspectos: mitigaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n, en conjunto con las unidades de apoyo de esta propuesta.<\/p>\n\n\n\n Objetivo general: <\/strong>Evaluar la sostenibilidad ambiental del Campus Universitario, identificando estrategias factibles de mitigaci\u00f3n y de adaptaci\u00f3n m\u00e1s adecuadas en t\u00e9rminos de cero emisiones de carbono para las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES).<\/p>\n\n\n\n Objetivos espec\u00edficos (OE):<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Colaboradores del proyecto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Materiales y m\u00e9todos<\/strong><\/p>\n\n\n\n A nivel mundial las IES est\u00e1n evaluando y apuntando a reducir sus emisiones de carbono y operar de manera sostenible. Las universidades, como organizaciones dedicadas a la educaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n y los servicios comunitarios, desempe\u00f1an un papel importante en la promoci\u00f3n de la sostenibilidad y deben ser un ejemplo de organizaci\u00f3n Sostenible.<\/p>\n\n\n\n La Huella de Carbono (FC) es una herramienta muy \u00fatil para la toma de decisiones que permite a las organizaciones medir y comunicar el efecto de sus actividades en el medio ambiente. Para ello, es necesario contar con herramientas capaces de calcular, rastrear y reportar sus emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), as\u00ed como orientar las acciones para reducirlas y compensarlas [35].<\/p>\n\n\n\n De esta forma, el objetivo principal del proyecto es evaluar la sostenibilidad ambiental del Campus Universitario, identificando medidas de mitigaci\u00f3n y de adaptaci\u00f3n m\u00e1s adecuadas en t\u00e9rminos de cero emisiones de carbono para las IES (OG).<\/strong><\/p>\n\n\n\n La propuesta formulada en este proyecto se basa en una metodolog\u00eda cuantitativa de investigaci\u00f3n que combina el estudio te\u00f3rico y la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica mediante la recolecci\u00f3n de datos.<\/p>\n\n\n\n El proceso de desarrollar un inventario de GEI hacia carb\u00f3n neutro en una instituci\u00f3n involucra una serie de pasos que pueden ser consolidados en tres fases [24]: i) definici\u00f3n del alcance de la huella de carb\u00f3n, an\u00e1lisis de las instalaciones, identificar emisiones; ii) an\u00e1lisis de resultados y conclusiones, para analizar los resultados del c\u00e1lculo y determinar su pertinencia dentro de los procesos de la instituci\u00f3n, identificar actividades que producen mayor cantidad de emisiones y lugar donde se generan para establecer las acciones respectivos, as\u00ed como divulgar los resultados dentro y fuera de la instituci\u00f3n. Definir acciones de mitigaci\u00f3n. iii) verificaci\u00f3n: evaluaci\u00f3n de los datos y sistemas de monitoreo para proyectos. Definir estrategias de compensaci\u00f3n y carbono neutro.<\/p>\n\n\n\n La huella de carbono empresarial se puede determinar utilizando diferentes metodolog\u00edas y certificaciones relacionadas con la Sostenibilidad ambiental que son aplicables a las IES, entre las que destacan: ISO 14001 Gesti\u00f3n ambiental, ISO 14064 Huella de carbono y Green Globe.<\/p>\n\n\n\n El Greenhous Gas Protocol<\/em> (GHG, por sus siglas en ingl\u00e9s) es la herramienta de c\u00e1lculo y comunicaci\u00f3n del inventario de emisiones de GEI, de uso frecuente en todo el mundo para la estimaci\u00f3n de la huella de carbono a nivel corporativo; fue la primera iniciativa destinada a contabilizar las emisiones de GEI desarrollada por el Instituto de Recursos Mundiales (WRI) y el Consejo Empresarial Mundial para el Desarrollo Sostenible (WBCSD). La norma ISO 14064-1:2006 determina especificaciones y lineamientos para la cuantificaci\u00f3n, declaraci\u00f3n de emisiones y remoci\u00f3n de GEI de una empresa u organizaci\u00f3n e instituci\u00f3n gubernamental o no gubernamental; tambi\u00e9n incluye los requisitos para el dise\u00f1o, desarrollo, gesti\u00f3n y verificaci\u00f3n del inventario de GEI.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Primera Fase<\/strong><\/p>\n\n\n\n Definir las principales caracter\u00edsticas del campus universitario de referencia y sus diferentes servicios (OE1)<\/strong>. En particular se definir\u00e1 la l\u00ednea base, la cual se constituye mediante un diagn\u00f3stico de la gesti\u00f3n ambiental del campus en estudio, a trav\u00e9s de indicadores (como la evaluaci\u00f3n de impacto ambiental [36], huella de carbono [35], entre otros), incluyendo, aspectos operativos de la universidad que permiten su funcionamiento \u00f3ptimo: Consumo el\u00e9ctrico (sistema de alumbrado diurno y nocturno, sistemas de aire acondicionado), consumo de agua, combustible (para desplazamiento interno, mantenimiento de \u00e1reas externas de jard\u00edn), residuos en general, confort y calidad del aire exterior e interior, estado de salud estructural de las edificaciones y comportamiento del ocupante. Este \u00faltimo, resulta de crucial inter\u00e9s en la b\u00fasqueda o concepci\u00f3n de edificios altamente eficientes, por lo cual se pretende enfocar de manera detallada. En esta fase se realizar\u00e1 la recolecci\u00f3n de datos mediante:<\/p>\n\n\n\n Aqu\u00ed, s\u00f3lo se tomar\u00e1n en cuenta los servicios u operaciones internas de la Universidad, no se tomar\u00e1n en cuenta los servicios que aportan econ\u00f3micamente a la Universidad (asesor\u00eda externa para entidades p\u00fablicas y privadas, peritajes, certificaciones, entre otros), debido a aspectos de confidencialidad. Adicionalmente, este estudio se enfoca \u00fanicamente en la fase de operaci\u00f3n del ciclo de vida del campus debido a que es una de las fases m\u00e1s importantes en cuanto a las emisiones generadas.<\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, se prev\u00e9 definir el estado actual de sostenibilidad del campus universitario a trav\u00e9s de la evaluaci\u00f3n de \u00edndices de sostenibilidad como el Green City Index [36], tomando s\u00f3lo los aspectos relevantes que aplican al caso de estudio (campus universitario Dr. V\u00edctor Levi Sasso<\/a> de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1<\/a>, VLS-UTP), indicadores de eficiencia energ\u00e9tica [37], as\u00ed como la evaluaci\u00f3n del potencial que tiene el campus para llegar a ser autosostenible (tomando como referencia los indicadores propuestos por [38]. Para este \u00faltimo, el caso de estudio debe modelarse en base a los flujos ecosist\u00e9micos asociados.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Segunda Fase<\/strong><\/p>\n\n\n\n Una vez caracterizado el campus universitario de referencia (caso VLS-UTP) se proceder\u00e1 a modelar y evaluar el consumo energ\u00e9tico mediante simulaci\u00f3n din\u00e1mica (OE2)<\/strong>. Se utilizar\u00e1 el software DesignBuilder<\/a>, interfaz gr\u00e1fica del motor de c\u00e1lculo EnergyPlus<\/a>, una herramienta acreditada por la comunidad cient\u00edfica internacional, que proporciona resultados fiables y precisos. Adicionalmente, se prev\u00e9 utilizar el software Grasshopper – Rhino 3D<\/a> para modelar los otros aspectos operativos del caso de estudio. Se integrar\u00e1n otros softwares de ser necesario.<\/p>\n\n\n\n En la creaci\u00f3n de los modelos de simulaci\u00f3n, los datos de entrada son de importancia fundamental. La definici\u00f3n de los principales insumos se basar\u00e1 en resultados de la primera fase del proyecto. Se adoptar\u00e1n las t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n m\u00e1s adecuadas (bibliograf\u00eda, encuestas in situ, consulta de bases de datos oficiales, archivos estad\u00edsticos, entre otros), para identificar los datos requeridos, para ser utilizado en el an\u00e1lisis. Para la validaci\u00f3n de los modelos y c\u00e1lculos, se utilizar\u00e1 el criterio de la ASHRAE 14 y los resultados de aplicar SIG para estimar la temperatura superficial terrestre, tal y como en [39] (OE2)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Se proceder\u00e1 a identificar posibles medidas de mitigaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n como las de eficiencia energ\u00e9tica activa (por ejemplo, FV, PDC, solar t\u00e9rmica) y pasivas (por ejemplo, las basadas en la bioclim\u00e1tica del lugar, persianas, free-cooling, superficies verdes, voladizos fijos o m\u00f3viles) para los edificios existentes (OE3)<\/strong>. As\u00ed como otras estrategias, por ejemplo, de reutilizaci\u00f3n, reciclaje, compostaje, uso de biomasa, entre otros). Evaluar el efecto de las estrategias escogidas (individuales o combinadas) destinadas a la sostenibilidad, en t\u00e9rminos consumo energ\u00e9tico, consumo de agua, planificaci\u00f3n institucional, econ\u00f3micos, entre otros (OE4)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Definir indicadores, criterios y medici\u00f3n para las IES en t\u00e9rminos de c\u00e1lculo de huella de carbono (OE5).<\/strong> En este protocolo se identifican fuentes de emisi\u00f3n directa, que son aquellas que son propiedad o est\u00e1n controladas por el campus universitario y las indirectas que son emisiones de fuentes que pertenecen o est\u00e1n controladas por otra entidad [23]. Se prev\u00e9 generar una herramienta que identifique las mejores medidas en base a datos de entrada de los diferentes aspectos operativos.<\/p>\n\n\n\n Una vez culminada la primera fase<\/strong>, se identifica la metodolog\u00eda m\u00e1s apropiada para continuar las siguientes fases, tomando en cuenta los datos que se lograron recopilar de las diferentes fuentes de informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Entre las actividades del proyecto se prestar\u00e1 la debida atenci\u00f3n a la difusi\u00f3n de los resultados, que se llevar\u00e1 a cabo mediante la organizaci\u00f3n de seminarios, difusi\u00f3n en diferentes canales de comunicaci\u00f3n (institucionales y redes sociales) y actividades de sensibilizaci\u00f3n para informar a todas las partes interesadas sobre los avances proyecto, los puntos de fuerza y debilidades encontradas, con el objetivo que se puedan compartir las informaciones \u00fatiles para facilitar el logro de la mejora, hacia un campus autosostenible. Por \u00faltimo, los resultados pueden ser de referencia para entidades acreditadoras nacionales.<\/p>\n\n\n\n El equipo de investigaci\u00f3n que concibi\u00f3 la idea del proyecto tiene s\u00f3lidas competencias en los temas cubiertos por la propuesta (ver referencias citadas) y cuenta con experiencia en la gesti\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n nacionales e internacionales. De igual manera cuenta con experiencia en gesti\u00f3n p\u00fablica y planificaci\u00f3n, que son elementos indispensables para la correcta implementaci\u00f3n y transferencia de conocimientos. De igual manera que se logren incorporar como planes en ejecuci\u00f3n en la Universidad y sirvan de modelo para otras IES. Con este proyecto se busca cumplir con los requisitos que se est\u00e1n exigiendo a nivel de Campus Sostenibles, tomando en cuenta la riqueza en recursos naturales de nuestro campus [40] y el potencial de mejora identificado.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n\n\n\n [1] S. Albareda Tiana, M. Fern\u00e1ndez Morilla, J. M. Mallarach Carrera, and S. Vidal Ram\u00e8ntol, \u201cBarreras para la sostenibilidad integral en la Universidad,\u201d Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n<\/em>, vol. 73, pp. 253\u2013272, 2017, doi: 10.35362\/rie730301.<\/p>\n\n\n\n [2] A. Vilches and D. Gil P\u00e9rez, \u201cCiencia de la Sostenibilidad: \u00bfUna nueva disciplina o un nuevo enfoque para todas las disciplinas?,\u201d Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n<\/em>, vol. 69, no. 1, pp. 39\u201360, 2015, doi: 10.35362\/rie691152.<\/p>\n\n\n\n [3] E. Lourrinx, Hadiyanto, and M. A. Budihardjo, \u201cImplementation of UI GreenMetric at Diponegoro University in order to Environmental Sustainability Efforts,\u201d E3S Web of Conferences<\/em>, vol. 125, no. 201 9, 2019, doi: 10.1051\/e3sconf\/201912502007.<\/p>\n\n\n\n [4] D. Romo and D. Morales, \u201cEficiencia Energ\u00e9tica en la Universidad Cat\u00f3lica sede Azogues un enfoque de implementaci\u00f3n t\u00e9cnico \u2013 econ\u00f3mico basado en energ\u00eda solar,\u201d Revista T\u00e9cnica \u201cenerg\u00eda,\u201d<\/em> vol. 17, no. 2, pp. 44\u201354, 2021.<\/p>\n\n\n\n [5] A. Itesm, D. M\u00e9xico, M. Ram\u00edrez, F. E. Fish, and U. D. W. Chester, \u201cBio m\u00edmesis innovaci\u00f3n,\u201d 2008.<\/p>\n\n\n\n [6] N. Jim\u00e9nez and R. Hern\u00e1ndez, \u201cBiom\u00edmesis y adaptaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en el Antropoceno: Una lectura desde la ecolog\u00eda pol\u00edtica,\u201d Ecolog\u00eda Pol\u00edtica<\/em>, 2017.<\/p>\n\n\n\n [7] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cPlan de Desarrollo Institucional 2018-2030,\u201d Panam\u00e1, 2018.<\/p>\n\n\n\n [8] G. Sen, H. W. Chau, M. A. U. R. Tariq, N. Muttil, and A. W. M. Ng, \u201cAchieving sustainability and carbon neutrality in higher education institutions: A review,\u201d Sustainability (Switzerland)<\/em>, vol. 14, no. 1, pp. 1\u201327, 2022, doi: 10.3390\/su14010222.<\/p>\n\n\n\n [9] \u00c1. M. Parrado Casta\u00f1eda and H. F. Trujillo Quintero, \u201cUniversity and sustainability: a theoretical approach for implementation,\u201d AD-minister<\/em>, no. 26, pp. 149\u2013163, 2015, doi: 10.17230\/ad-minister.26.7.<\/p>\n\n\n\n [10] UNESCO and IESALC, \u201cEES Educaci\u00f3n Superior y Sociedad,\u201d 2020. doi: iSSN 26107759.<\/p>\n\n\n\n [11] A. Rodriguez-Rodriguez, R. Mej\u00edas-Elizondo, and C. Vindas-Chac\u00f3n, \u201cDesempe\u00f1o ambiental universitario en el ranking UI Green Metric: caso del campus tecnol\u00f3gico central de Instituto Tecnol\u00f3gico de Costa Rica,\u201d Tecnolog\u00eda en Marcha<\/em>, vol. 35, no. 1, pp. 90\u201399, 2022.<\/p>\n\n\n\n [12] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cTransparencia,\u201d Manual de procedimientos de la Direcci\u00f3n Nacional de Presupuesto<\/em>, 2022. https:\/\/utp.ac.pa\/manual-de-procedimientos-de-la-direccion-nacional-de-presupuesto (accessed Mar. 06, 2022).<\/p>\n\n\n\n [13] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cTransparencia,\u201d Informes de Ejecuci\u00f3n Presupuestaria<\/em>, 2022. https:\/\/utp.ac.pa\/informes-de-ejecucion-presupuestaria (accessed Mar. 06, 2022).<\/p>\n\n\n\n [14] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cTransparencia,\u201d Manual de procedimientos de Sistema Gesti\u00f3n de la Calidad Institucional<\/em>, 2022. https:\/\/utp.ac.pa\/manual-de-procedimientos-de-sistema-gestion-de-la-calidad-institucional (accessed Mar. 06, 2022).<\/p>\n\n\n\n [15] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cAcreditaci\u00f3n,\u201d Introducci\u00f3n-Acreditaci\u00f3n<\/em>, 2022. https:\/\/utp.ac.pa\/introduccion-acreditacion (accessed Mar. 06, 2022).<\/p>\n\n\n\n [16] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cConoce la UTP,\u201d Innovaci\u00f3n y Vinculaci\u00f3n con la Sociedad<\/em>, 2022. https:\/\/utp.ac.pa\/innovacion-y-vinculacion-con-la-sociedad (accessed Mar. 06, 2022).<\/p>\n\n\n\n [17] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cCentros Regionales de la UTP y sus aportes en tiempo de COVID-19,\u201d 2020. https:\/\/utp.ac.pa\/centros-regionales-de-la-utp-y-sus-aportes-en-tiempo-de-covid-19 (accessed Mar. 06, 2022).<\/p>\n\n\n\n [18] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cCuatro d\u00e9cadas dedicados a la investigaci\u00f3n, desarrollo e innovaci\u00f3n en la UTP,\u201d 2021. https:\/\/utp.ac.pa\/cuatro-decadas-dedicados-la-investigacion-desarrollo-e-innovacion-en-la-utp (accessed Mar. 06, 2022).<\/p>\n\n\n\n [19] D. Romo and D. Morales, \u201cEficiencia Energ\u00e9tica en la Universidad Cat\u00f3lica sede Azogues un enfoque de implementaci\u00f3n t\u00e9cnico \u2013 econ\u00f3mico basado en energ\u00eda solar,\u201d Revista T\u00e9cnica \u201cenerg\u00eda,\u201d<\/em> vol. 17, no. 2, pp. 44\u201354, 2021.<\/p>\n\n\n\n [20] M. Khoshbakht, Z. Gou, and K. Dupre, \u201cData driven energy efficiency in campus buildings\u202f: energy efficiency initiatives for building operation and maintenance,\u201d no. January 2019, 2018.<\/p>\n\n\n\n [21] M. Khoshbakht, Z. Gou, and K. Dupre, \u201cData driven energy efficiency in campus buildings\u202f: energy efficiency initiatives for building operation and maintenance,\u201d no. January 2019, 2018.<\/p>\n\n\n\n [22] A. A. Kutty, R. J. Shalabi, and R. M. Ibrahim, \u201cA Combined Bibliometric Analysis on the Data Collection and Reporting Systems for Sustainability Assessment in Higher Education A Combined Bibliometric Analysis on the Data Collection and Reporting Systems for Sustainability Assessment in Higher Education,\u201d 2021.<\/p>\n\n\n\n [23] A. Mustafa, M. Kazmi, H. R. Khan, S. A. Qazi, and S. H. Lodi, \u201cTowards a Carbon Neutral and Sustainable Campus: Case Study of NED University of Engineering and Technology,\u201d Sustainability (Switzerland)<\/em>, vol. 14, no. 2, pp. 1\u201317, 2022, doi: 10.3390\/su14020794.<\/p>\n\n\n\n [24] A. M. Osorio et al.<\/em>, \u201cTowards Carbon Neutrality in Higher Education Institutions\u202f: Case of Two Private Universities in Colombia,\u201d pp. 1\u201324, 2022.<\/p>\n\n\n\n [25] L. Ruiz Guti\u00e9rrez and F. Preciado Qui\u00f1ones, \u201cEnvironmental indicators in a public university of Ecuador,\u201d Revista Varela<\/em>, vol. 22, no. 61, pp. 49\u201356, 2022, [Online]. Available: http:\/\/revistavarela.uclv.edu.cu<\/p>\n\n\n\n [26] ISCN (International Sustainable Campus Network), \u201c2018 Sustainable Campus best practices,\u201d 2018. Accessed: Apr. 18, 2022. [Online]. Available: file:\/\/\/C:\/Users\/dafni\/Dropbox\/PC\/Downloads\/iscn-report-2018-international-sustainable-campus-network.pdf<\/p>\n\n\n\n [27] Secretaria Nacional de Energ\u00eda, \u201cPlan Energ\u00e9tico Nacional 2015-2050- Escenarios,\u201d Panam\u00e1, 2015.<\/p>\n\n\n\n [28] Gaceta Oficial, Ley 69 de 12 de octubre 2012 que establece los lineamientos generales de la pol\u00edtica nacional para el uso racional y eficiente de la energ\u00eda en el territorio nacional<\/em>, no. 27145-A. Panam\u00e1, 2012, pp. 1\u201317.<\/p>\n\n\n\n [29] Junta T\u00e9cnica de Ingenier\u00eda y Arquitectura, Resoluci\u00f3n de la JTIA No.035 de 26 de junio de 2019 por medio de la cual se aprueba el reglamento de edificaci\u00f3n sostenible para la Rep\u00fablica de Panam\u00e1<\/em>. Panam\u00e1, 2019.<\/p>\n\n\n\n [30] UI GreenMetric, \u201cUI GreenMetric World University Rankings,\u201d Background of the Ranking<\/em>, 2022. https:\/\/greenmetric.ui.ac.id\/ (accessed Mar. 06, 2022).<\/p>\n\n\n\n [31] Rep\u00fablica de Panam\u00e1 – Gobierno Nacional, Pol\u00edtica Nacional de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n Panam\u00e1 2040 y Plan Nacional estrat\u00e9gico de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n (PENCYT) 2019-2024: Hacia la Transformaci\u00f3n de Panam\u00e1<\/em>, no. 28936-B. Panam\u00e1, 2020, pp. 2019\u20132024.<\/p>\n\n\n\n [32] Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1, \u201cDiagn\u00f3stico del cumplimiento de los ODS en la Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1,\u201d Panama, 2021.<\/p>\n\n\n\n [33] Consejo de la Concertaci\u00f3n Nacional para el Desarrollo, \u201cPlan Estrat\u00e9gico Nacional con Visi\u00f3n de Estado: Panam\u00e1 2030, alineando el desarrollo nacional con los Objetivos de Desarrollo Sostenible,\u201d Panam\u00e1, 2017.<\/p>\n\n\n\n [34] E. Burleson, \u201cParis agreement and consensus to address climate challege,\u201d American Society of International Law<\/em>, vol. 20, no. 8, 2016.<\/p>\n\n\n\n [35] K. Valls-val and M. D. Bovea, \u201cCarbon footprint assessment tool for universities\u202f: CO2UNV,\u201d Sustainable Production and Consumption<\/em>, vol. 29, pp. 791\u2013804, 2022, doi: 10.1016\/j.spc.2021.11.020.<\/p>\n\n\n\n [36] M. Zarzavilla, A. Quintero, F. L\u00f3pez Serrano, M. Chen-Austin, and N. Tejedor-Flores, \u201cComparison of Environmental Impact Assessment Methods in the Assembly and Operation of Photovoltaic Power Plants\u202f: A Systematic review in the Castilla – La Mancha Region,\u201d Energies (Basel)<\/em>, vol. 15, no. 1926, 2022.<\/p>\n\n\n\n [37] Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEPAL), \u201cInforme Nacional de Monitoreo de la Eficiencia Energ\u00e9tica de Panam\u00e1, 2020,\u201d 2020.<\/p>\n\n\n\n [38] A. Quintero, M. Zarzavilla, N. Tejedor-Flores, D. Mora, and M. C. Austin, \u201cSustainability assessment of the anthropogenic system in panama city: Application of biomimetic strategies towards regenerative cities,\u201d Biomimetics<\/em>, vol. 6, no. 4, 2021, doi: 10.3390\/biomimetics6040064.<\/p>\n\n\n\n [39] M. Bustamante, D. Mora, and M. Chen Austin, \u201cUse of Land Surface Temperature Estimation with Geographical Information Tools for Validation of Numerical Microclimate Studies at Urban Scale,\u201d E3S Web of Conferences<\/em>, vol. 312, p. 06004, 2021, doi: 10.1051\/e3sconf\/202131206004. [40] T. Nu\u00f1ez, \u201cAmbiente natural del Campus V\u00edctor Levi Sasso,\u201d El Tecnol\u00f3gico<\/em>, pp. 6\u20138, 2010<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Proyecto I+D financiado por SENACYT: FIED22-09 Estado:\u00a0En ejecuci\u00f3n desde agosto 2022 Periodo: 2022 \u2013 2024 Resumen: Panam\u00e1 como la Universidad Tecnol\u00f3gica de Panam\u00e1 (UTP), est\u00e1 realizando esfuerzos de sostenibilidad en cumplimiento con las metas mundiales. El alcance de esta gesti\u00f3n es amplio, en funci\u00f3n de que comprende, adem\u00e1s del Campus Universitario, a 7 centros regionales y dos extensiones en todo el pa\u00eds…. 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